El Ministerio de Educaci\u00f3n de la Rep\u00fablica Dominicana (MINERD), mediante la Direcci\u00f3n de Infraestructura Escolar (DIE), inform\u00f3 que m\u00e1s de 1,200 aulas nuevas ya fueron incorporadas a la red educativa nacional como parte de los preparativos para el inicio del a\u00f1o escolar 2026-2027. A este proceso de ampliaci\u00f3n se suma un amplio programa de recuperaci\u00f3n y mantenimiento que alcanza a 1,342 centros educativos distribuidos en distintas zonas del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con la informaci\u00f3n ofrecida por la cartera educativa, varios planteles se encuentran en la etapa final de construcci\u00f3n o intervenci\u00f3n y est\u00e1n pr\u00f3ximos a ser entregados. Con estas obras, el Ministerio procura alcanzar la meta de 1,500 nuevas aulas para el comienzo del pr\u00f3ximo per\u00edodo lectivo, aumentando la capacidad disponible y creando mejores condiciones para recibir a estudiantes y docentes.<\/p>\n\n\n\n
La ampliaci\u00f3n de la infraestructura forma parte de las prioridades impulsadas por el Gobierno del presidente Luis Abinader y por la gesti\u00f3n del ministro de Educaci\u00f3n, Luis Miguel De Camps, que han colocado entre sus l\u00edneas de trabajo el fortalecimiento de los centros escolares, la atenci\u00f3n de las necesidades f\u00edsicas de los planteles y la creaci\u00f3n de espacios que permitan desarrollar las actividades educativas en condiciones de mayor seguridad y calidad.<\/p>\n\n\n\n
La infraestructura escolar, al fin y al cabo, no es solamente cemento, bloques y techo. Es el escenario donde transcurre buena parte de la vida de miles de ni\u00f1os y j\u00f3venes. Una escuela en buenas condiciones puede parecer algo elemental, pero cuando falta, la ense\u00f1anza termina librando una batalla que nunca estuvo incluida en el programa acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n
La planificaci\u00f3n de la Direcci\u00f3n de Infraestructura Escolar, bajo la conducci\u00f3n del ingeniero Roberto Herrera, contempla adem\u00e1s que 94 planteles educativos contin\u00faan con trabajos activos y tienen fechas estimadas de conclusi\u00f3n durante agosto. Estas intervenciones permitir\u00e1n sumar nuevas capacidades antes o durante las primeras semanas del nuevo a\u00f1o escolar.<\/p>\n\n\n\n
Solo para este mes se proyecta la incorporaci\u00f3n de 762 aulas adicionales, correspondientes a proyectos que se encuentran en distintas fases de ejecuci\u00f3n. La cifra refleja el esfuerzo de acelerar la terminaci\u00f3n de obras que puedan estar disponibles para atender la demanda de espacios educativos.<\/p>\n\n\n\n
El proceso de expansi\u00f3n se desarrolla paralelamente con un programa nacional destinado a preservar y recuperar los planteles que ya forman parte de la red p\u00fablica. En total, 1,342 centros educativos est\u00e1n siendo intervenidos mediante trabajos de mantenimiento, beneficiando aproximadamente 9,831 aulas.<\/p>\n\n\n\n
Estas labores tienen como prop\u00f3sito corregir deterioros, mejorar las condiciones f\u00edsicas de las escuelas y prolongar la vida \u00fatil de las instalaciones. No se trata \u00fanicamente de construir nuevos espacios; tambi\u00e9n es necesario conservar los que ya existen. Una escuela reci\u00e9n inaugurada necesita mantenimiento tanto como una antigua necesita rehabilitaci\u00f3n. De lo contrario, el paso del tiempo termina cobrando la factura, generalmente con bastante puntualidad.<\/p>\n\n\n\n
Para ejecutar estas intervenciones se utilizan diferentes mecanismos y modalidades de trabajo. Entre ellos se encuentra el Proceso de Rehabilitaci\u00f3n, Mantenimiento y Terminaci\u00f3n de Centros Escolares (PROTCES), adem\u00e1s de proyectos gestionados mediante la C\u00e1mara Dominicana de la Construcci\u00f3n (CADOCON)-DIE.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n se han empleado procedimientos de sorteos, brigadas de administraci\u00f3n directa, procesos de licitaci\u00f3n y brigadas de emergencia, dependiendo de las caracter\u00edsticas y necesidades de cada plantel.<\/p>\n\n\n\n
La combinaci\u00f3n de estas modalidades permite atender una cantidad considerable de centros educativos en diferentes regiones, procurando que los trabajos respondan a las condiciones particulares de cada infraestructura. No todos los planteles requieren la misma intervenci\u00f3n: algunos necesitan reparaciones puntuales, mientras otros demandan trabajos m\u00e1s profundos para recuperar espacios que han sufrido a\u00f1os de deterioro.<\/p>\n\n\n\n
Dentro del programa de infraestructura tambi\u00e9n se incluye la construcci\u00f3n de 32 techados deportivos escolares, obras destinadas a ampliar y mejorar los espacios disponibles para las actividades f\u00edsicas y recreativas de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
Una parte importante de estos techados ya ha sido terminada y entregada formalmente a las comunidades educativas. Los restantes se encuentran concluidos o pr\u00f3ximos a completar los procesos necesarios para sus respectivos actos de inauguraci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
La construcci\u00f3n de estos espacios tiene una importancia que va m\u00e1s all\u00e1 de la pr\u00e1ctica deportiva. Los techados permiten realizar actividades f\u00edsicas, actos escolares, encuentros comunitarios y otras iniciativas sin que las condiciones clim\u00e1ticas se conviertan en un obst\u00e1culo permanente. En un pa\u00eds donde el sol puede ser generoso y la lluvia bastante menos diplom\u00e1tica, disponer de espacios protegidos resulta especialmente \u00fatil.<\/p>\n\n\n\n
La Direcci\u00f3n de Infraestructura Escolar mantiene el monitoreo de las obras que permanecen en ejecuci\u00f3n y de aquellas que est\u00e1n pr\u00f3ximas a ser entregadas. Este seguimiento busca garantizar que, una vez concluidos los trabajos, los espacios puedan integrarse de manera oportuna a las actividades de los centros educativos.<\/p>\n\n\n\n
El objetivo es que las nuevas aulas y las instalaciones rehabilitadas no permanezcan como obras terminadas pero desconectadas de la din\u00e1mica escolar. La infraestructura adquiere verdadero sentido cuando puede ser utilizada por estudiantes y docentes y cuando responde a las necesidades reales de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n
El programa de ampliaci\u00f3n y mantenimiento se desarrolla, adem\u00e1s, en un momento especialmente importante para el sistema educativo, debido a la cercan\u00eda del inicio del a\u00f1o escolar 2026-2027. El pr\u00f3ximo per\u00edodo lectivo representa un nuevo desaf\u00edo para las autoridades, que deben garantizar no solo la disponibilidad de aulas, sino tambi\u00e9n condiciones apropiadas para que el proceso de ense\u00f1anza pueda desarrollarse con normalidad.<\/p>\n\n\n\n
La incorporaci\u00f3n de nuevos espacios busca contribuir a resolver necesidades de capacidad en diferentes comunidades y facilitar la organizaci\u00f3n de los centros escolares. Al mismo tiempo, la rehabilitaci\u00f3n de planteles existentes procura reducir las dificultades derivadas del deterioro de las instalaciones.<\/p>\n\n\n\n
Con m\u00e1s de 1,200 aulas ya incorporadas, otras 762 proyectadas para agosto y una meta general de 1,500 nuevas aulas, el Ministerio de Educaci\u00f3n avanza en una estrategia que combina expansi\u00f3n, rehabilitaci\u00f3n y mantenimiento.<\/p>\n\n\n\n
El reto ahora es que cada obra concluida pueda traducirse en un beneficio concreto para la comunidad educativa. Porque una nueva aula no es solamente una cifra que aumenta en un informe: es un espacio donde un maestro podr\u00e1 ense\u00f1ar, donde un estudiante podr\u00e1 aprender y donde quiz\u00e1 comience una historia que todav\u00eda nadie conoce.<\/p>\n\n\n\n
De igual manera, mantener en condiciones adecuadas los miles de espacios existentes constituye una tarea permanente. Las escuelas necesitan inversi\u00f3n, supervisi\u00f3n y cuidado constante para que las mejoras no sean fotograf\u00edas de un d\u00eda, sino condiciones sostenibles durante muchos a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n
La Direcci\u00f3n de Infraestructura Escolar continuar\u00e1 dando seguimiento a los proyectos en curso y a los que se encuentran pr\u00f3ximos a su entrega, con la finalidad de incorporar progresivamente las instalaciones terminadas a las actividades de los planteles.<\/p>\n\n\n\n
De cara al a\u00f1o escolar 2026-2027, el esfuerzo se concentra as\u00ed en dos frentes que deben avanzar juntos: aumentar la cantidad de espacios disponibles y recuperar la calidad de los que ya existen. Construir m\u00e1s y conservar mejor. Dos tareas diferentes, pero inseparables cuando se pretende ofrecer a estudiantes y docentes una escuela digna, segura y preparada para ense\u00f1ar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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